![\"docentes](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.24baires.com\/wp-content\/uploads\/2012\/12\/docentes-casa-provincia.jpg?resize=560%2C372\")
Cuando se opina y se hace p\u00fablica esa opini\u00f3n se puede estar seguro de algunas cosas, como que habr\u00e1 gente que se disguste con nuestros dichos y otras personas que se sientan representadas por ellos. Si escribimos lo que pensamos s\u00f3lo cuando vaya a haber m\u00e1s gente a favor de nuestra palabra que en contra, no mereceremos ni siquiera ser le\u00eddos, m\u00e1s all\u00e1 del contenido de lo que quer\u00edamos expresar. <\/p>\n
Y cuando hacemos costumbre esto de expresar por medios como \u00e9ste nuestros pensamientos sobre determinados temas en los que creemos que podemos versar algunas l\u00edneas que aporten algo nuevo, sabemos qu\u00e9 t\u00f3picos despertaran m\u00e1s rispideces y ataques que otros, pero no por ello caeremos en el facilismo imperdonable de no abordarlos.<\/p>\n
Tal es el caso del conflicto docente que aqueja a la Provincia de Buenos Aires. No digo que \u201caqueja desde hace casi dos semanas a la Provincia de Buenos Aires\u201d, porque es una falacia, este problema tiene sus picos candentes a principio del ciclo escolar, pero est\u00e1 vigente todo el a\u00f1o. En esta oportunidad, este jueves se cumplen 12 d\u00edas de paro y no se atisban en el horizonte prontas soluciones. Y esto es porque quienes estaban encargados de las negociaciones por parte del sciolismo han demostrado poca cintura pol\u00edtica y porque desde los gremios docentes no est\u00e1n negociando, porque no piensan ceder en nada. Entonces, 4 millones de chicos pierden. As\u00ed de corta.<\/p>\n
Ahora, vamos por partes, como el decimon\u00f3nico londinense del cuchillo. Cuando Nora de Luc\u00eda, Directora General de Cultura y Educaci\u00f3n de la Provincia de Buenos Aires, afirm\u00f3 que un docente que \u201cacumula dos o m\u00e1s cargos, tantos que con la proyecci\u00f3n de esta oferta llegar\u00edan a cobrar $44.255 mensuales de bolsillo\u201d, exponiendo un disparatado n\u00famero que, incluso, est\u00e1 fuera del escalaf\u00f3n docente, no ayuda a solucionar nada. Decir eso cuando los docentes, as\u00ed como la mayor\u00eda de los empleados estatales, tienen muy bajos b\u00e1sicos y cobran el resto como adicionales (es decir, montos que pueden ser no remunerativos y no servir para calcular sus jubilaciones) es empezar por el error.<\/p>\n
El 36% de los docentes s\u00f3lo ocupa un cargo y gana (sin aumento) $3,400 m\u00e1s un incentivo de $200 en un b\u00e1sico de $1,800 (un docente sin antig\u00fcedad). Y otro 41% ocupa, seg\u00fan la informaci\u00f3n circulada por la Directora, \u201cde uno a dos cargos\u201d. S\u00f3lo el 16% posee \u201cde 2 a 3\u201d y el 7% \u201cm\u00e1s de 3 cargos\u201d. Lo que significa que poner como ejemplo de salario al 7% de los docentes en un conflicto desmadrado como este no es s\u00f3lo una simulaci\u00f3n de la realidad, sino un grave yerro pol\u00edtico.<\/p>\n
Los docentes deben ganar bien. No se puede exigir a un docente -por ejemplo a un maestro o una maestra de grado-, cubrir tres turnos, ma\u00f1ana, tarde y noche y pretender que se desempe\u00f1e con excelencia.<\/p>\n
Es decir, podemos pedirles eso y horrorizarnos si no lo hace, total, la hipocres\u00eda es gratis. Para ense\u00f1ar, para comprometerse, para consustanciarse con el alumnado, tienen que planificar, corregir, proyectar actividades, etc\u00e9tera. Y saliendo a las 7 de la ma\u00f1ana y volviendo a las 11 de la noche eso no puede lograrse. Y todos queremos que a nuestros hijos los instruyan en las escuelas personas aptas, entonces pensemos unos minutos esta realidad.<\/p>\n
Por otro lado, es llamativo que los mismos docentes no quieran cobrar presentismo: todos los asalariados del mundo deben presentarse a su trabajo, el presentismo es un premio a esa asistencia, deber\u00edan tomarlo como una conquista gremial y no como una imposici\u00f3n del gobierno. Porque un docente apto es, tambi\u00e9n, el que se presenta a dar clase. Los docentes deben ganar bien y deben ir a trabajar.<\/p>\n
Y aqu\u00ed llegamos a un punto conyuntural, los gremios docentes. Es imposible continuar analizando este conflicto sin poner en claro algo que ya casi todos sabemos: si el titular de SUTEBA, Roberto Baradel, est\u00e1 a los besos y los abrazos con uno de los l\u00edderes opositores del momento, como es Sergio Massa, no pretender\u00e1 que seamos tan incautos de pensar que sus exigencias inamovibles no tienen otras connotaciones que exceden al conflicto salarial en s\u00ed y que son meramente pol\u00edticas, pero de la pol\u00edtica vieja, esa en la que abunda el massimo, la que no queremos. Este dato debe ir al an\u00e1lisis, necesariamente, puesto que Baradel es una de las caras m\u00e1s visibles de esta problem\u00e1tica y tiene una de las posturas infranqueables que a veces dificultan creer que realmente quiera que el conflicto se resuelva: no pod\u00e9s sentarte a una negociaci\u00f3n si no est\u00e1s dispuesto a negociar, en ning\u00fan lado.<\/p>\n
Y seguimos con 4 millones de chicos sin clases, mientras much\u00edsimos otros ya los aventajan en casi dos semanas yendo al colegio, as\u00ed se ampl\u00eda la brecha entre educaci\u00f3n p\u00fablica y privada, siendo los ni\u00f1os lo m\u00e1s perjudicados, siempre. Las dificultades entre cualquier gremio y el gobierno tienden a resolverse, de una forma u otra, pero los docentes no acatan la conciliaci\u00f3n obligatoria dictada por el Ministerio de Trabajo, y siguen demandando desde una posici\u00f3n de fuerza en la que terminan poniendo, junto al Estado, a los pibes de rehenes.<\/p>\n
Y todav\u00eda no hablamos de infraestructura en las escuelas, y todav\u00eda no hablamos de calidad educativa, de perfeccionamiento docente para utilizar las nuevas herramientas que otorga el Estado en sus pol\u00edticas educativas, como Conectar Igualdad. Estamos s\u00f3lo hablando del sueldo de un sector de empleados del ampl\u00edsimo espectro de trabajadores estatales.<\/p>\n
Estas son algunas impresiones, opiniones propias que se desprenden desde la ideolog\u00eda, de la experiencia personal y las ideas que se tienen para la sociedad en la que se quisiera vivir, una sociedad solidaria, donde cuando un grupo exige mejoras que creemos leg\u00edtimas, como los docentes, y reclaman la solidaridad de la poblaci\u00f3n en general, sea ese mismo grupo el que se levanta en auxilio de otro, como puede ser por ejemplo el de la salud p\u00fablica que est\u00e1 mucho peor que el docente, y todos tengamos la madurez de acompa\u00f1ar lo que creamos justo, aunque no sea nuestro propio bolsillo el afectado, por eso as\u00ed como se construye una sociedad m\u00e1s igualitaria, con lazos fraternales s\u00f3lidos, donde podemos crecer parejo, sin mezquindades, codo a codo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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