![\"sileoni\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.24baires.com\/wp-content\/uploads\/2013\/09\/sileoni.jpg?resize=205%2C138\")
El ministro de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, Alberto Sileoni, \u00a0defendi\u00f3 el puesto 59 que el pa\u00eds obtuvo en la tradicional evaluaci\u00f3n de alumnos, que se realiz\u00f3 en 226 escuelas y casi seis mil alumnos dentro del pa\u00eds. \u00abLa interpretaci\u00f3n que nosotros le damos es que hemos mantenido el rendimiento en un contexto en que se han incorporado muchos alumnos\u00bb, sostuvo.<\/p>\n
El ministro de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n defendi\u00f3 el puesto 59\u00ba que la Argentina obtuvo en la tradicional evaluaci\u00f3n de alumnos, que se realiz\u00f3 en 226 escuelas y casi seis mil alumnos dentro del pa\u00eds. Seg\u00fan sostuvo el mandatario, \u00abtuvo que ver el contexto\u00bb y explic\u00f3 que \u00abse ha mantenido el rendimiento\u00bb a lo largo del tiempo.<\/p>\n
\u00abLa interpretaci\u00f3n que nosotros le damos es que hemos mantenido el rendimiento en un contexto en que se han incorporado muchos alumnos\u00bb, sostuvo<\/p>\n
\u201cFormamos parte de una gesti\u00f3n que entiende como necesaria la evaluaci\u00f3n de los sistemas educativos, ya que aporta insumos y conocimiento sobre su estado de situaci\u00f3n pero es una herramienta que aborda una porci\u00f3n del sistema y no su integralidad\u00bb, complet\u00f3 el ministro de Educaci\u00f3n, Alberto Sileoni.<\/p>\n
Sin embargo, aludi\u00f3 a que un \u00absistema educativo complejo plural y diverso como el argentino\u00bb necesita de una \u00abmultiplicidad de miradas\u00bb.<\/p>\n
El Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes (PISA) de 15 a\u00f1os busc\u00f3 este a\u00f1o conocer el rendimiento especialmente en Matem\u00e1tica, por lo que el porcentaje de preguntas de ese \u00e1rea fue del 60 por ciento.<\/p>\n
Argentina, cuya muestra fue de 226 escuelas y 5.900 alumnos, consigui\u00f3 mantener los niveles alcanzados en 2009, que fue el a\u00f1o en que hizo su repunte despu\u00e9s de experimentar una curva descendente desde el inicio de la pruebas en 2000, inform\u00f3 el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
Seg\u00fan el informe \u201cShanghai tiene la nota m\u00e1s alta en Matem\u00e1ticas con 613 puntos, unos 119 puntos por encima del promedio de la OCDE\u201d, inform\u00f3 la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico.<\/p>\n
\u201cMientras que Singapur, Hong Kong, Taiw\u00e1n, Corea, Macao, Jap\u00f3n, el principado de Liechtenstein, Suiza y Holanda completan el top ten y a nivel internacional, un dato que sorprende fue el de Finlandia porque no se encuentra entre los diez primeros, y adem\u00e1s cay\u00f3 al puesto 12\u201d, se\u00f1al\u00f3 la OCDE.<\/p>\n
A nivel regional, en Matem\u00e1tica el pa\u00eds que m\u00e1s descendi\u00f3 fue Uruguay con 18 puntos menos que en 2009; en tanto, Brasil y Chile subieron cinco puntos el primero y dos, el segundo. Mientras Brasil pas\u00f3 de tener 386 en 2009 a 391 en 2012, Chile subi\u00f3 de 421 a 423 (2009\/2012).<\/p>\n
Seg\u00fan el informe de OCDE, los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas estatales, privadas, urbanas y rurales.<\/p>\n
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